融合翻转课堂理念 教学凸显创新高效
2015-08-31 10:25:08   来源:ms211中国美术高考网   评论:0

融合翻转课堂理念 教学凸显创新高效——山东省莘县第二中学一五三教学模式下的翻转课堂建设成果显著当下,随着素质教育的深入推行和新
    
   融合翻转课堂理念 教学凸显创新高效

——山东省莘县第二中学“一五三”教学模式下的翻转课堂建设成果显著

当下,随着素质教育的深入推行和新课程改革的全面推进,学校管理者和一线教师越来越认识到了传统“满堂灌”“一言堂”教学的弊端,开始全力打造高效课堂。那么,究竟何为高效课堂呢?莘县二中人认为,采用最适合教师和学生的课堂组织形式,把学生的注意力全部集中到课堂教学上来,使学生最大限度地学会知识、提高个体能力,从而使学生能够学会学习的课堂,就是高效课堂。基于此,学校倾力进行“一五三”教学模式下的翻转课堂建设,取得了显著成效。

据周西政校长介绍,“一五三”教学模式的基本内涵是:以尊重学生学习主体地位为前提,以现代教育信息技术为手段,以分组教学为基本形式,组织学生自主、合作、探究式学习,培养学生的自主学习、合作学习与实践创新能力,全面提升学生素质。其中,“一”是指一个指导思想:让课堂灵动起来;“五”是指五种教学策略:学案导学、微课助学、合作互学、训练测学、评价促学;“三”是指教学过程的三个阶段:自主预习、探究研习、巩固练习。

一个指导思想,直指高效课堂的本质灵魂

让学生动起来,是高效课堂的本质。莘县二中在“让课堂灵动起来”这一思想指导下的“一五三”教学模式,要求教师让学生在课堂上充分行动起来。翻转课堂理念下的微视频的运用,让学生自主学习、主动探究,培养自主学习能力、自我教育管理能力;课堂上让学生参与知识的生成,积极讨论交流,以动脑思、动耳听;让学生记笔记、做学案、板书展示,以动手做、动脚走;让学生展示点评、讲解分析,以动口说、动眼观……如此让学生积极参与到课堂教学的各个环节中来。

在“一五三”课堂教学中,教师成为学生学习的组织者、引导者和促进者,是学生学习的顾问、助手和参谋。教师通过教学设计、导学案编制、微视频制作,结合课堂反馈,精心组织教学,为学生学习提供有效的指导、引领和帮助。这样一来,学生的主体地位就在课堂上凸显出来,课堂更加灵动高效。

五种教学策略,保障高效课堂的全面落实

配合课堂教学改革的实施,学校制定了五种教学策略,既使“一五三”教学模式得以顺畅、有效地开展,也使高效课堂更加充实与精彩。

学案导学:学生学习的重要抓手。充分调动学生参与课堂学习的积极性、主动性和自觉性,使学生学会学习,是“一五三”教学模式的最高目标。为实现这一目标,教师每节课都要编制、利用导学案。导学案是学生进行自主学习、探究研习、巩固练习的载体,是指导学生学习的路线图。导学案除了学习指导、学习目标、重点难点、知识链接、收获与问题等这些小环节之外,还包括预习案、探究案和训练案三大部分。学校制定了严格的导学案制作流程,既提高了学生的学习效果,又增强了教师的教学能力和研究能力。

微课助学:学生学习的好帮手。微课,是教师针对学生学习的重点难点、疑点易错点精心设计制作而成的,以微视频的方式呈现给学生,学生可以通过平板电脑多次反复观看学习,以突破重难点,消除疑点,明确易错点。学校多次组织教师学习翻转课堂理论、微课制作理论和技术,进一步加深了教师对翻转课堂的理解,提高了微课制作能力和水平。

合作互学:让学生学会学习。合作互学主要是指在课堂上,在教师的组织、指导下,在学生自主学习的基础上,学生通过两人对学(分层辅导)、小组互学、班内群学(展示、点评、质疑)等多种合作交流方式,激发思维火花,有效锻炼了学生的思维能力、解决问题能力、合作学习能力,提高了学习效果。

训练测学与评价促学:学生学习的助推器。训练、检测旨在促进知识巩固、提高学生能力。学校要求教师在设计训练题、检测题时体现层次性,形式要灵活多样,既强化学生对知识的理解和运用,又注重对学生学科思维的培养,促进学生更有效地学习。“一五三”教学模式注重将终结性评价与过程性评价相结合、量化评价与质性评价相结合、个人评价与团队评价相结合,尊重学生个性差异,形成了激发学生学习积极性、保证课堂高效灵动的长效机制。

三个教学阶段,展现高效课堂的万千风景

莘县二中“一五三”教学模式的教学流程包含三个环节:自主预习、探究研习和巩固练习。自主预习是在自习课上进行的,教师首先解读预习目标,明确预习任务,学生在预习案的指引下,通过阅读教材、观看微视频、在线测试,自主探究、完成预习任务。探究研习是“一五三”教学模式的中心环节,在课堂上完成。这一环节包含反馈点拨、小组展示、合作交流、点评提升、归纳反思等活动,学生对学习重点、难点、核心问题展开探究,答疑解惑。巩固练习安排在自习课的前10分钟左右。教师把巩固练习设置在导学案上,或上传到学习平台,学生通过完成巩固练习达到巩固基础、锻炼思维、提高能力的目的。

莘县二中“一五三”教学模式下的翻转课堂建设,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,落实了因材施教理念,课堂更加活跃、灵动、高效,促进了学生知识、能力、情感的同步发展。“让课堂焕发出生命活力”,这是叶澜教授对广大教育工作者的期许,也是莘县二中人努力的目标。他们将继续在课堂教学改革的希望田野中辛勤耕耘,为每个学生提供适合的教育,让每一朵花都美丽绽放,让每一个梦都精彩飞扬!

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