学校太任性，老师太敏感。说学校任性，是因为学校认为，老师理所当然就要比学生更会考试;说老师敏感，是因为老师们当真了，果真老师与自己的学生同堂竞技输了就站不住讲台了?老师们最“伤自尊”的还是，同样条件下如果考不过学生，让学生知道了，那多丢人。
其实老师恐怕多虑了，现在的学生早已不是信息闭塞滞后时代的学生了。现在的学生接触新鲜事物的机会更多，对新媒体的使用更频繁，能获得的信息不见得比成人世界少。很多学生早就知道老师并非事事都比自己强。如果老师考试考不过自己，恐怕学生未必就会天真的认为老师丢脸，不配当自己的老师。
虽然各执一词，但学校管理层和老师们对“老师就应该会考试”这一点应该不会有异议。其实这个理念本身就有问题。它暴露了当前学校评价标准的单一，和时下大行其道的教育理念之落后。韩愈说“师者传到授业解惑也”。如果说老师帮助学生通过考试是“授业解惑”，那“传道”呢?教育主管者说教育首先要解决“立德树人”的问题，如今教育怎么矮化退化到只能教学生通过考试了?
评价标准的单一，教育理念的落后，让老师们越来越不自信。如果老师的第一要务就是应试，那师生的差距的确不大，知识的差距完全可以通过天赋和练习克服，那么在考试纬度考量，老师们当然要伤自尊、人人自危了。
可教育不该如此。老师的价值远远超过传授知识和考试。老师还应该用自己的德行给学生示范，老师还应该教给学生社会实践能力，老师还应该培养学生法律意识，老师还应该挖掘培养学生终身受益的兴趣，老师还应该督促学生强身健体，老师还应该教给学生生存生活艺术。明白这个道理，学校就不会用单一的评价标准衡量老师，老师也不会对并不能说明什么的卷面成绩大为光火，学生也不会对考不过自己的老师鄙视进而把他(她)轰下讲台。
提升教师教育素养不能靠考试，维护师道尊严不能靠“拼考试”。教育要升级，首先要革新的还是教育理念。考试遮蔽了教育中的太多内涵，已是快要实现教育现代化2015年，学校管理者和老师还在为“老师能不能考过学生”而纠葛，教育系统的教育理念课看来还要恶补。
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