谈语文应试
呼吁多阅读而非多做题目
上海市高考语文阅卷中心组组长、华东师大中文系教授周宏认为，近年来的语文教学改革并不成功，花里胡哨的改革政策不少，但实际效果很差。他指出，上海多年来一直少有满分作文，直接原因就是学生的错别字越来越多。
“根据我们阅卷组的统计，60%～70%的高考作文当中都有错别字，而根据阅卷规定，作文当中每个错别字扣1分，最高扣3分为限。”周宏透露，几年前曾经有考生获得过作文满分，但其实作文中也是存在错别字，后来因为卷面整洁而给予加分，这才产生当年的唯一一篇满分作文。
周宏犀利地指出，错别字不断的根本原因在于语文教育出了问题，教育工作者热衷于各种改革，而忽视了对学生基本功的培养。太多的改革反而导致学生学习语文的兴趣大大下降，“就这样，我们通过种种教学改革，终于让学生越来越讨厌语文。”
本市一所名校在自主招生语文试题中有一道题是“成语题”，要求考生根据给定解释写出对应的成语，或者解释给定成语，共有10道题，虽然成语并不生僻，但让人失望和忧心的是，在3000多份试卷当中，答对3到5题的只有9人!大部分人只能答对一两道题!
如何改变现状?周宏认为，当下的语文教育工作者应回到教育的原点，重视学生的积累，而非应试技巧，“语文讲究厚积薄发，必须先积后发。中小学生应多阅读，而非多做题，从而养成兴趣，形成能力。”
谈考核标准
宜用等第评价而非分分之差
此前，北京高考改革传出消息说语文分数拟从150分增为180分，这却也让一些学者认为这样并不能拯救语文。 周宏认为，北京此举意在提升语文学科的地位，但语文学科的性质决定了其最具主观性，也最缺乏区分度，“语文分值高于其他学科30分，客观上让语文承担了区分考生高考总分高下的主要依据。以这样一门不是科学，因而无法如科学般精确的科目来承担如此重要的任务，能保证高考的公平吗?”
他指出，语文中的高层次能力，诸如鉴赏、评价、质疑等，是很难用科学测评方式来衡量的，所谓“分分之差都能分出水平高低”的理念并不适用于语文教育，科学测评更适用于语文考试中的基础类知识，也因为这样，语文是最合适用等第制评价的学科。
华东师大课程与教学研究所杨向东教授则认为，用什么样的标准评判一篇作文的优劣、制定标准的依据是什么，在探讨和实践的过程得到越来越精确的结果，这个过程本身就是科学的体现。
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